新課標下數學課外實踐活動的教學

1、新課標下數學課外實踐活動的教學新課標下數學課外實踐活動的教學摘要：《數學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分。教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動課的認識。關鍵詞鍵詞：實踐活動教學意識能力學生主

2、體地位目前我國學校教育存在這一嚴重現(xiàn)象：由于受到應試教育的影響，以升學為競爭目標，只重視知識傳授，而忽視實踐教育，只重視課內而忽視課外。數學教學更側重于教給學生現(xiàn)成的知識結論，忽視了數學學科的基本精神‘數學知識的應用’。新的課程標準規(guī)定：我們要使學生既懂得數學來源于實踐，又反過來作用于實踐。而現(xiàn)在我們的教學長期脫離實踐，為什么要學習數學？學習好數學有什么實際應用價值？許多學生無法回答，甚至有的數學老師也回答不出來。因為在我們的數學教學中

3、經常找不到日常生活中數學的影子，這種單一的學科結構有很大片面性，它把學生的學習精力單純放在書本學習和書面作業(yè)上，不能通過多種多樣的活動使學生受到全方面教育，難以使學生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好發(fā)展，更難以更好地發(fā)展個性特長?！凹埳险劚钡墓适赂嬖V我們，理論學得再好，如果不聯(lián)系實際，不懂得在實踐中靈活運用，那么理論便是一紙空文。這樣我們培養(yǎng)出來的學生將是“紙上的英雄”，“實踐的小人”。如此下去，在日新月異的技術革命競爭的浪潮

4、中，我們的學生將會被社會淘汰。一、開展數學課外實踐活動課的地位現(xiàn)代社會需要的人才不僅要有豐富的現(xiàn)代科技知識，還要自學能力，運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造才能。傳統(tǒng)的教學體系嚴重制約著教育事業(yè)的發(fā)展，阻礙著素質教育目標的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是課程結構以學科課程為單一的必修課模式，教學中缺乏全面育人的意識。二是課堂其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度

5、的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實

6、踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學生適當自由度的時間和空間，引導鼓勵學生形成具有個性的見解及行為習慣，這些既可以培養(yǎng)學生活潑、開朗、英勇頑強和團結互助的品質，同時又讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發(fā)展，在數學的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進初中生身心的全面發(fā)展。換而言之，數學活動課教學是有效地培

7、養(yǎng)和提高學生數學素質的實踐活動之一。三、開展數學課外實踐活動課的培養(yǎng)目標蘇聯(lián)前教育家蘇霍姆林斯基指出：要滿足學生的精神需要，就必須讓學生過豐富的精神生活。所以作為實踐活動的培養(yǎng)目標之一就是要培養(yǎng)學生“三種意識”和“四種能力”?！叭N意識”主要是指培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。參與意識是培養(yǎng)學生積極、主動、熱情地參與各種集體活動和社會實踐活動。實踐意識是指通過各種實踐活動的開展，是學生懂得要學到實踐的本領，把課堂上學到的理論知識