中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中助動(dòng)詞的偏誤分析.pdf

1、偏誤分析一直是第二語(yǔ)言習(xí)得研究領(lǐng)域里的一個(gè)重要組成部分。英語(yǔ)助動(dòng)詞的學(xué)習(xí)又是學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中留下突出軌跡的語(yǔ)法項(xiàng)目,并帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?發(fā)展的路線和習(xí)得的時(shí)間也很長(zhǎng)。為了解學(xué)生出錯(cuò)的深層原因,提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的準(zhǔn)確性,本文通過(guò)偏誤分析,中介語(yǔ)理論和定性分析的方法對(duì)蘭州二十七中學(xué)一個(gè)班的四十五名學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)作中出現(xiàn)的助動(dòng)詞學(xué)習(xí)特征和錯(cuò)誤形式展開(kāi)了分析和討論,旨在從助動(dòng)詞錯(cuò)誤這一側(cè)面揭示外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍特征。通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的辨認(rèn),統(tǒng)計(jì)

2、和分析,我們認(rèn)為學(xué)生在助動(dòng)詞中所犯的錯(cuò)誤主要是語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤,表現(xiàn)為對(duì)目的語(yǔ)規(guī)則的泛化。通過(guò)偏誤分析,我們認(rèn)為學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)似乎是無(wú)法避免的,并長(zhǎng)期困繞著目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)。偏誤分析有助于語(yǔ)言教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)中所采用的策略及他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。還有助于教師改變對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的態(tài)度,本文共分七個(gè)章節(jié)。第一章節(jié)闡述了本研究的目的和意義。第二章節(jié)回顧了有偏錯(cuò)誤分析的主要理論,即對(duì)比分析,中介語(yǔ)和偏誤分析。第三章節(jié)為本論文的主要理論,學(xué)習(xí)者的錯(cuò)