和諧性教師評(píng)價(jià)研究.pdf

1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熓峭瓿蓪W(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的主力軍，其素質(zhì)與工作積極性的高低將直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益?？陀^、公正的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為教師的發(fā)展提供幫助信息，也可以為教育管理者的決策提供可靠的依據(jù)。但是，現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)的諸多弊端，嚴(yán)重阻礙了教師評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展，教師的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、發(fā)展方向等方面都受到了不同程度的制約。同時(shí)，學(xué)校的科學(xué)管理也受到了極大的

2、影響。新課程改革呼喚教師評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展，和諧性教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是教師評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐的發(fā)展需要，社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立更加需要教師評(píng)價(jià)走向和諧。 本研究以管理理論、哲學(xué)理論、心理學(xué)理論等作為基本的理論基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前教師評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)和諧性教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了理論與實(shí)踐雙維度的建構(gòu)，試圖解決教師評(píng)價(jià)工作中的一些問(wèn)題，為教師評(píng)價(jià)探索出一條新路。 本文分五步分進(jìn)行闡述： 第一部