當(dāng)前我國大學(xué)課程設(shè)計的問題及優(yōu)化.pdf

1、改革開放以來，我國大學(xué)課程的研究日漸繁榮，其中尤以大學(xué)課程設(shè)計的研究最受學(xué)者關(guān)注。課程目標(biāo)的明確定位，課程內(nèi)容的更迭變換，實施方式的靈活運用，課程評價的日趨公平，為我國培養(yǎng)了大批棟梁之才，并初步形成了具有我國特色的課程設(shè)計思路。隨著大學(xué)生人數(shù)目益攀升，教師隊伍逐日擴(kuò)大，社會對素質(zhì)教育的呼聲突出。我國大學(xué)課程設(shè)計始終沒有達(dá)到理想的要求和效果，學(xué)生原本的知識、能力和情感沒有得到協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本研究通過文獻(xiàn)研究、歷史研究以及理論研究等方法展

2、開深入的分析與調(diào)查，對改進(jìn)和提高我國大學(xué)的課程設(shè)計質(zhì)量有極強的現(xiàn)實針對性和較大的理論價值。
　　 通過研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)課程設(shè)計存在的問題主要是課程設(shè)計者對學(xué)生學(xué)情的分析不夠，課程目標(biāo)把握機(jī)械，課程內(nèi)容的選擇和組織單調(diào)，實施方式的運用僵硬和課程評價設(shè)計片面。產(chǎn)生這些問題的主要原因是人們知識量的增長，復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)動機(jī)以及作為課程主要設(shè)計者的教師教學(xué)知識的匱乏，教學(xué)能力的表面性和教學(xué)情感的投入不足。本研究還認(rèn)為我國大學(xué)課程設(shè)計