論外語特色學(xué)校的建設(shè)——從組織文化理論角度的分析.pdf

1、該文試圖從組織文化理論的角度,分析外語特色學(xué)校建設(shè)中的普遍規(guī)律,一定程度上揭示"外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)象"的原因,為外語特色學(xué)校,其他特色學(xué)校甚至普通中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒,從而也豐富外語特色學(xué)校的辦學(xué)理論.該文分為三個(gè)部分.第一部分:組織文化理論及對(duì)外語特色學(xué)校建設(shè)的啟示.先明確組織文化與學(xué)校組織文化,辦學(xué)特色與特色學(xué)校,以及外語特色學(xué)校等概念的基本內(nèi)涵;再揭示組織文化理論對(duì)外語特色學(xué)校建設(shè)的三點(diǎn)啟示,即合理定位外語特色學(xué)校的發(fā)展層次,明

2、確其建設(shè)與發(fā)展的基點(diǎn);準(zhǔn)確把握外語特色學(xué)校形成中的幾大因素,明確其建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn);全面洞悉外語特色學(xué)校組織文化建設(shè)的過程,明確其建設(shè)與發(fā)展的分階段側(cè)重點(diǎn).第二部分:外語特色學(xué)校建設(shè)中的缺失.文中主要分析了四大缺失,即不能正確處理整體與局部的關(guān)系,無法完成由"外語特色"到"外語特色學(xué)校"的飛躍;不能正確處理創(chuàng)新與繼承的關(guān)系,無法實(shí)現(xiàn)由"語言教育"到"文化教育"的跨越;不能正確處理發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系,無法保證學(xué)校建設(shè)的階段穩(wěn)定性與內(nèi)在連續(xù)