語文名師教學反思的研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學反思作為一種新型的教師專業(yè)化發(fā)展方法出現在教師面前，此方法較好地調動教師的主觀能動性，幫助教師尋找自身不足，促使教師想教師專業(yè)化的方向邁進。本文在研究過程中，使用了理論和實踐相結合的方法，查找國內外教學反思的理論成果的同時，搜集大量語文名師教學反思的實踐案例，使讀者清晰的看到語文名師們是如何在專業(yè)化道路上發(fā)展的，希望在一定程度上給語文一線教師一些啟示。
　　本文主體由五個部分構成：第一部分是教學反思的

2、理論依據。根據心理學和哲學兩個角度的相關理論，使讀者了解教學反思是基于建構主義和元認知理論而產生的。第二部分是影響教學反思的因素。研究的是影響教學反思形成的背景環(huán)境，背景環(huán)境由兩個因素組成：教師職業(yè)態(tài)度和學校場域。從第二部分開始，每一條大標題下，我將理論和實踐案例分別分成兩個部分，一是教學反思的理論闡述，二是語文名師反思的案例闡述。第三部分是教學反思的內容一（按照教學要素劃分）。教學要素的分類根據《普通高中語文課程標準》的分類，其中理論

3、部分對教師的要求符合《中學教師專業(yè)標準》。第四部分是教學反思的內容二（按操作方法劃分）。我分為成功啟示、失敗教訓、教學靈感、學生創(chuàng)新、再教設計五個部分。第五部分是反思表。根據教師節(jié)省時間與反思自己的雙重需要，制作了周反思表和學期反思表。周反思表適用于教師課后及時反饋反思，學期反思表適用于教師學期或學年總結時，對自己教師工作的反思內省，尋找自己的不足和與名師相比專業(yè)上的差距，其理論依據為《中學教師專業(yè)標準》。
　　教學反思是一個新興