中學(xué)生綽號的生成及教育管理策略研究.pdf

1、在我國中學(xué)校園，中學(xué)生之間取綽號的現(xiàn)象可謂俯手可拾。其生成原因是多重的：有的中學(xué)生是通過細(xì)致的觀察，客觀、委婉地總結(jié)他人的特征，慎重地取綽號；有的則是出于惡作劇和嘲笑心理，不顧同學(xué)的人格和自尊心，取笑同學(xué)的身體缺陷或家庭窘迫狀況。相應(yīng)的，不同出發(fā)點(diǎn)的綽號帶來的影響也是不一樣的。有的認(rèn)為喊綽號表示親昵，是朋友間親密的表現(xiàn)；有的認(rèn)為是侮辱，損傷了一個(gè)人的人格。怎樣對待取綽號現(xiàn)象，端正學(xué)生對他人的尊重態(tài)度，提高同學(xué)間交際能力，引導(dǎo)學(xué)生從積極、

2、向善的角度對待同學(xué)、老師，引起了筆者的關(guān)注和思考。 論文從幾個(gè)方面對中學(xué)生綽號問題進(jìn)行了調(diào)查研究和理論闡述。首先，論文明確了中學(xué)生綽號的研究意義，即反映中學(xué)生的價(jià)值取向；反映中學(xué)生的道德素養(yǎng)；反映中學(xué)生的語言修為。其次，筆者根據(jù)掌握的資料，對國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生綽號的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了具體詳實(shí)的介紹，分析了中學(xué)生取綽號的內(nèi)在動機(jī)和外在原因，并對中學(xué)生綽號的理論支撐和生成模式開展了深入的挖掘，主要是與文化學(xué)、語言學(xué)、社會心理學(xué)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)

3、行聯(lián)接。第三，筆者以發(fā)放調(diào)查問卷和現(xiàn)場訪談形式對我國四所公立中學(xué)，包括大城市中學(xué)、中等城市中學(xué)、城鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，以問卷調(diào)查為主，現(xiàn)場訪談方式為輔。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，初步得出中學(xué)生綽號使用的現(xiàn)狀，包括性別差異對綽號使用的頻率、好惡、心理影響的不同，父母教育程度不同及年級不同對綽號使用的影響等。并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合有關(guān)資料，對中學(xué)生綽號的生成模式和影響進(jìn)行了歸納。最后，基于對以上內(nèi)容的認(rèn)識和思考，將中學(xué)生