中學(xué)生聽(tīng)課策略的實(shí)證研究.pdf

1、一直以來(lái)，學(xué)習(xí)策略都是學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究熱點(diǎn)。本研究是在對(duì)學(xué)習(xí)策略研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)策略下屬的聽(tīng)課策略進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的研究。聽(tīng)課策略是學(xué)習(xí)者為提高聽(tīng)課效率和效果，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)聽(tīng)課過(guò)程的復(fù)雜方案。它包含了聽(tīng)課策略知、情、意、行四個(gè)方面。本研究采用了文獻(xiàn)綜述、個(gè)別訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)等心理學(xué)研究方法，以中學(xué)生為研究對(duì)象展開(kāi)了對(duì)聽(tīng)課策略的研究。編制了《中學(xué)生聽(tīng)課策略問(wèn)卷》，探究中學(xué)生聽(tīng)課策略的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及發(fā)展特征。

2、設(shè)計(jì)了教育干預(yù)方案對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課策略的訓(xùn)練，驗(yàn)證了教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高中學(xué)生聽(tīng)課策略水平的可行性和有效性。
　　本研究得到以下結(jié)論：
　?。?）本研究編制的《中學(xué)生聽(tīng)課策略問(wèn)卷》具備良好的信效度，是測(cè)查中學(xué)生聽(tīng)課策略水平及特征的有效工具。
　?。?）中學(xué)生聽(tīng)課策略處于中等水平，包含了目標(biāo)管理策略、思維加工策略、情緒調(diào)控策略、態(tài)度動(dòng)機(jī)策略。四種策略水平由高到低依次為：態(tài)度動(dòng)機(jī)策略、思維加工策略、情緒調(diào)控策略、目標(biāo)管理策