普高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐.pdf

1、目前我國(guó)的教育正處在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型期。素質(zhì)教育不是“精英教育”，而是“大眾教育”，是面向全體學(xué)生的教育。當(dāng)今的課堂教學(xué)中，同一班內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間產(chǎn)生矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。在各類學(xué)校的普遍擴(kuò)招形勢(shì)下，普高的入取分?jǐn)?shù)線一降再降，進(jìn)入普高的學(xué)習(xí)困難學(xué)生在不斷增加，其中很大一部分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生。這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。因此，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的

2、指導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 本文嘗試如何在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)內(nèi)容為載體，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。 第一部分是理論上的研究。探討了學(xué)習(xí)策略，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義，對(duì)普高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的主要原因。 第二部分是實(shí)踐研究。是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是浙江省奉化市奉港高級(jí)中學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生。首先，依據(jù)

3、教育學(xué)心理學(xué)的理論參考現(xiàn)有的研究成果編制問(wèn)卷，調(diào)查數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)策略，找到學(xué)習(xí)策略方面存在的問(wèn)題。其次，在所教的兩個(gè)文科班中，選擇一個(gè)作為指導(dǎo)班一個(gè)作為對(duì)照班，針對(duì)理解和保持知識(shí)策略、支持性學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)控策略等方面存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)指導(dǎo)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)策略水平。最后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生通過(guò)訪談進(jìn)行個(gè)案研究。 本研究通過(guò)近一個(gè)學(xué)年對(duì)指導(dǎo)班學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，取得