高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的起因與轉(zhuǎn)化策略

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的起因與轉(zhuǎn)化策略摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的計(jì)算和邏輯思維，在高中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要靠努力，更要看方法，解決問題是需要技巧的。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了緊張和壓力，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，這就導(dǎo)致了班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)一部分的學(xué)困生，不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。本文旨在了解高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的起因，從而解決高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；起因和轉(zhuǎn)化；教學(xué)探討一、前言學(xué)困生

2、的產(chǎn)生是一個(gè)長期的過程，不同的學(xué)生有不同的起因，因此，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題需要教師因人而異。高中階段是學(xué)生充實(shí)自己的關(guān)鍵時(shí)期，每一位學(xué)生都有一顆積極向上的心，但是生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題使他們的前行格外困難，作為數(shù)學(xué)老師，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題是教師的責(zé)任，了解學(xué)生的起因是解決問題的關(guān)鍵一步，從而對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高班級(jí)整體數(shù)學(xué)成績，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績。期下來積累的問題越來越多，產(chǎn)生了學(xué)困生。三、高

3、中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略（一）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力每一位學(xué)生都有一顆成為優(yōu)秀學(xué)生的心，但是現(xiàn)實(shí)中種種的問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。為了解決學(xué)困生的問題，教師應(yīng)該從多方面思考問題，幫助學(xué)生綜合解決學(xué)習(xí)困難的問題，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師需要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰的認(rèn)識(shí)，并且，要格外關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，課堂上沒有充足時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行開

4、導(dǎo)時(shí)，教師可以利用課下或者自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)，保證學(xué)困生能夠掌握每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而通過一點(diǎn)一滴的積累，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。對(duì)于那些學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師需要耐心的進(jìn)行教育，可以和這些學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不要嚴(yán)格要求學(xué)生成績進(jìn)步有多快，學(xué)生每天都有進(jìn)步就是最好的效果。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，教師需要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持自己的教學(xué)初衷，幫助每一位學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)，教師也需要幫助