高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育干預(yù)研究.pdf

1、隨著我國新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)行，基礎(chǔ)教育加快了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。但由于諸多原因，進(jìn)入高中，數(shù)學(xué)學(xué)困生增多，這嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育質(zhì)量。為什么進(jìn)行新課改數(shù)學(xué)學(xué)困生還增加呢？他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因何在？能否對他們進(jìn)行教育干預(yù)并轉(zhuǎn)化他們？本文結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以高中數(shù)學(xué)學(xué)困生為代表去分析數(shù)學(xué)學(xué)困生以及學(xué)困生問題的規(guī)律，并從中探尋相應(yīng)的教育干預(yù)解決對策。 本文運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先以問卷調(diào)查的方法對高中生的

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，篩選和診斷出數(shù)學(xué)學(xué)困生，進(jìn)而對他們進(jìn)一步深入分析，總結(jié)出他們學(xué)習(xí)困難的基本特征，分析存在問題，闡明他們形成的主、客觀因素。在此基礎(chǔ)上對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)施了分層遞進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、元認(rèn)知策略教育干預(yù)探索。 分層遞進(jìn)教學(xué)是針對高中課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，為提高整體教學(xué)質(zhì)量，對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，具體方法即教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)生分層、教學(xué)分層、評價(jià)分層等，實(shí)踐證明，分層遞進(jìn)教學(xué)對不同層次學(xué)生特別