參與性教學理論與實踐研究.pdf

1、人類社會的巨大進步，使教育面對越來越劇烈的挑戰(zhàn)，教育觀念也在加速變遷。在2l世紀這個高揚人的主體精神的時代，主體性教育已成為一種有重要影響的教育思潮。參與性教學倡導的“以學習者為主體、主動參與、促進發(fā)展”的思想充分體現(xiàn)了主體性教育的理念。在教學中加強學生的主體參與已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，成為學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。 參與性教學有著廣泛而深厚的基礎(chǔ)，人本主義理論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論和發(fā)展性教學論都為學生主體參與提供了

2、理論依據(jù)。筆者綜合運用文獻分析、調(diào)查訪談等方法對參與性教學進行了比較深入、系統(tǒng)的研究，并在繼承前人的研究成果的基礎(chǔ)上，進一步探索了參與性教學的內(nèi)涵、特點、組織形式及策略。 筆者在對參與性教學理論充分研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學實踐和對本地幾所中小學參與性教學實施現(xiàn)狀的調(diào)查訪談，針對參與性教學實施中存在的問題進行了深入系統(tǒng)地分析研究。本文著重分析了影響參與性教學實施效果的主要因素，如：教學觀的偏狹；教育氛圍缺乏民主；教師和學生