初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)理論與實(shí)踐研究.pdf

1、只有每一個(gè)個(gè)體都得到了最佳的發(fā)展,才能促進(jìn)教育的公平。而差異化教學(xué)是促進(jìn)教育公平的重要手段,并且也是我國(guó)教育學(xué)者的研究重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)就是立足于初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性,通過(guò)分層教學(xué)、學(xué)生走班、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科整合等方式,最大限度的滿足學(xué)生因差異化而產(chǎn)生的個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能得到不同程度的發(fā)展。
　　 基于以上理念,遵從理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想,本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法和案例分析法兩種方法,在初中數(shù)

2、學(xué)差異化教學(xué)這一領(lǐng)域,分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開研究。
　　 本文主要著力于從影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差異化的特征、家庭環(huán)境及個(gè)人品質(zhì)等方面入手,通過(guò)過(guò)程差異化、環(huán)境差異化、操作差異化、策略差異化的研究和實(shí)踐,以求找出解決初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施辦法。
　　 作者通過(guò)研究本校實(shí)施的大班數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)基地班分層教學(xué)兩種教學(xué)方式,為差異化數(shù)學(xué)教學(xué)提供了實(shí)施的借鑒方法,這些方法從一定程度上起到了滿足學(xué)生差異發(fā)展的效果。結(jié)合學(xué)生差