重點高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)理論與實踐.pdf

1、摘要重點高中擴(kuò)大招生以后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體間差異隨之加大，面對差異，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何有效地進(jìn)行，是擺在重點高中數(shù)學(xué)教師面前的現(xiàn)實問題。針對這個課題，有研究者提出實行分層教學(xué)，有研究者提出合作學(xué)習(xí)，有研究者對數(shù)學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)進(jìn)行研究，有研究者對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行研究，有研究者對男女生的差異進(jìn)行調(diào)查。但目前還沒有較系統(tǒng)的理論體系，研究一般沒有采取對比實驗研究，其結(jié)論失去可信度，或只是理論假設(shè)，根本沒有進(jìn)行實踐，或只有現(xiàn)象調(diào)查及內(nèi)因分析，沒有

2、教學(xué)對策，或有教學(xué)對策，但不是來自于教學(xué)實踐的總結(jié)，只是推理研究。本研究針對重點高中學(xué)生的數(shù)學(xué)差異，以科學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)理論為依據(jù)，以差異教學(xué)為主線，以多元化的研究思路為依托，對重點高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)理論和實踐作了科學(xué)而深入的探討，力圖構(gòu)建重點高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)理論體系，為當(dāng)前的重點高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。但由于時間和能力所限，筆者只做了以下工作。1在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，對重點高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)進(jìn)行界定，并論述了其哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)

3、和教育學(xué)基礎(chǔ)。2.通過對國外高中數(shù)學(xué)課程的考察，提出重點高中在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)課程實施和數(shù)學(xué)課程評價各方面體現(xiàn)差異化，并根據(jù)時代的不同而呈現(xiàn)差異化，教師可根據(jù)自身的特點選擇差異化的課程，學(xué)生也可根據(jù)自己的需要選擇差異化的課程。3.對文獻(xiàn)中提出的班級教學(xué)組織條件下進(jìn)行差異教學(xué)的對策作了分析，對目前文獻(xiàn)中提出的按能力分組分層教學(xué)進(jìn)行了試驗研究，結(jié)果表明:這種教學(xué)形式對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和心理都有消極影響，應(yīng)該放棄對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了

4、可行性分析，結(jié)論是:在當(dāng)前重點高中大班額等條件下，合作學(xué)習(xí)不能作為差異教學(xué)的組織形式提出:班級授課組織內(nèi)，適應(yīng)個別差異的學(xué)習(xí)過程個別化的強化的形式，是目前重點高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)可實行的最佳選擇。4在多年實踐和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，提出通過考試和對學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的觀察識別重點高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的方法，并從課內(nèi)和課外兩個方面提出針對重點高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)的教學(xué)建議，此理論在作者實踐中己收到良好效果。5.針對重點高中男女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、思維方式、

5、數(shù)學(xué)解題思維定勢以及空間想象力方面的差異，依據(jù)有關(guān)的教學(xué)理論，提出教學(xué)建議，以使男女生揚長補短，共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異教學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生男女生studyhowtoidentifyandtraintheexcellentinkeyhighschoolmathleaming.Thishasachievedagreatdealinthewritersteaching.5.Havingmadesuggestionsaccordi

6、ngtorelevantteachingtheorieswithregardtostudentsconfidencewayofthinkingandsolvingmathproblemsandtheirdiferencesinspecialimaginationsothatbothmaleandfemalestudentscancarryforwardtheiradvantagesandavoiddisadvantagesandimpr