高中生應(yīng)用物理圖像解決問題研究.pdf

1、文字、符號、圖像構(gòu)成了獨(dú)特的物理語言，三者相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，從而準(zhǔn)確、生動地把物理世界及其規(guī)律展現(xiàn)給我們，同時(shí)也產(chǎn)生了豐富的、獨(dú)特的表征方式，如文字表征、口頭表征、圖像表征、數(shù)學(xué)表征等。其中，用圖像表征問題是物理學(xué)習(xí)及問題解決的一個重要方面。圖像表征是指用圖的形式來闡述問題。應(yīng)用物理圖像解決問題特指物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)用示意圖和物理函數(shù)圖象等方式描述物理過程、情景和推理過程，包括識圖和構(gòu)圖兩個層次。
　　 靈活、主動地運(yùn)用物理圖像對

2、學(xué)生具有很大的促進(jìn)作用。首先，物理圖像可以發(fā)展學(xué)生的視覺—空間智力，提高學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其次，在物理學(xué)習(xí)中，圖像可以幫助理解物理概念，促進(jìn)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，幫助分析物理實(shí)驗(yàn)，更有利于物理習(xí)題的解決。
　　 從對教師的訪談和學(xué)生考試情況分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用物理圖像的意識薄弱，并且能力不強(qiáng)。在高中物理教學(xué)及學(xué)習(xí)中，文字、符號幾乎成了物理的代名詞，圖像語言得不到應(yīng)有的重視和應(yīng)用。
　　 對高中生應(yīng)用

3、物理圖像解決問題的現(xiàn)狀及其影響因素問卷調(diào)查結(jié)果顯示：一、在物理問題解決中，學(xué)生對示意圖比較依賴，大部分學(xué)生有畫圖的意識，但在正確畫出示意圖表達(dá)題意方面存在一定問題。對于物理函數(shù)圖象，學(xué)生應(yīng)用的比較少，只有很少部分學(xué)生經(jīng)常應(yīng)用這種方法，大部分學(xué)生只是偶爾在固定題型中使用。在自主應(yīng)用函數(shù)圖象的問題上學(xué)生的意識普遍薄弱。二、出現(xiàn)上述結(jié)果的原因是多方面的，主要有：（1）大部分學(xué)生認(rèn)為物理圖像對物理問題的解決比較有幫助，并且比較可靠，但喜歡用這種

4、方式的人并不多。（2）各級各類學(xué)校的教師在平時(shí)的教學(xué)中都能夠較規(guī)范地畫示意圖和函數(shù)圖象，但留給學(xué)生自己動手的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且不注意講解圖像的畫法、技巧之類的常識。對于函數(shù)圖象的應(yīng)用，教師的態(tài)度普遍趨于保守，在考試中不太提倡學(xué)生采用這種方法。（3）問題的性質(zhì)對學(xué)生應(yīng)用物理圖像解決問題有一定影響。情景類的物理問題，大部分學(xué)生能畫出示意圖；要求畫出函數(shù)圖象的問題，學(xué)生的作答情況也比較好；
　　 但是，遇到綜合性的，尤其是自主應(yīng)用函數(shù)