新一輪課程改革下的奧林匹克生物學(xué)教育調(diào)查研究.pdf

1、世紀(jì)之交，我國擂起的第八次基礎(chǔ)教育課程改革隨國際課改的大潮流洶涌而來，這無疑為生物學(xué)基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)。此次課程改革的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生由知識到能力的遷移，課程改革的理念強(qiáng)調(diào)的是能力比知識更重要。 奧林匹克生物學(xué)教育實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育，從歷屆奧林匹克生物學(xué)競賽中可以看出，“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”早已成為奧林匹克生物學(xué)教育的理念，奧林匹克生物學(xué)競

2、賽更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的選拔。新一輪課程改革中，加強(qiáng)對奧林匹克生物學(xué)教育研究大有可為，它有利于扭轉(zhuǎn)社會、學(xué)校、學(xué)生在奧林匹克生物學(xué)教育中認(rèn)識的誤區(qū)。使我國基礎(chǔ)生物學(xué)教育與奧林匹克生物學(xué)教育和諧共振，并將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革引向更高、更廣、更深的層次。從而更好地推進(jìn)我國生命科技的發(fā)展。 本文采用問卷調(diào)查、個別訪談和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料相結(jié)合的方法，對廣東、湖北等四省部分重點(diǎn)中學(xué)的部分學(xué)生、教師以及家長就奧林匹克生物學(xué)教育問題做了調(diào)查和訪

3、談，并得出一些初步結(jié)論： ①課改地區(qū)和非課改地區(qū)學(xué)生對奧林匹克生物學(xué)教育認(rèn)識存在顯著差異。 ②無論是學(xué)生、家長還是教師對奧林匹克生物學(xué)競賽存在明顯的功利性，在培養(yǎng)學(xué)生方面明顯存在違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的傾向。 ③由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會體制等因素的影響，帶來了人們對基礎(chǔ)生物學(xué)教育和奧林匹克生物學(xué)教育認(rèn)識的誤區(qū)，使得教育目的發(fā)生了扭曲。 ④高中新課程改革中的四個理念與奧林匹克生物學(xué)教育目的完全一致。兩者相得益彰，共

4、同發(fā)展。 通過分析，提出了新一輪課程改革中如何開展奧林匹克生物學(xué)教育的膚淺建議： （1）盡快加速新課標(biāo)教材的全面推廣。 （2）更新教師的教學(xué)觀念，加快師資培訓(xùn)。 （3）挖掘教學(xué)資源，使新課標(biāo)理念落到實(shí)處。 （4）健全奧林匹克生物學(xué)競賽培訓(xùn)、選拔機(jī)制，促進(jìn)基礎(chǔ)生物學(xué)教育與奧林匹克生物學(xué)教育協(xié)同發(fā)展。 （5）完善激勵機(jī)制，逐漸與國際接軌，使我國由競賽大國向科技大國轉(zhuǎn)變。 （6）正確處理