基于博客的知識共享研究.pdf

1、1996年,OECD率先提出知識經(jīng)濟的概念,知識經(jīng)濟在全球不斷興起發(fā)展,知識成為贏得競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略資源。知識經(jīng)濟的發(fā)展促使學者們對知識的重視和研究,信息管理也隨即邁向了知識管理的階段。知識共享既是知識管理的核心,也是知識管理的難點。知識作為一種重要的生產(chǎn)資源被越來越多的人所肯定,知識的共享與交流越來越重要。但是,知識的復雜性導致隱性知識與顯性知識難以轉換,以及受到激勵因素、制度因素、技術因素等的影響,知識共享難以實現(xiàn)。雖然現(xiàn)在對知識

2、共享的研究越來越多,但是傳統(tǒng)的知識共享理論還是存在很多困境和不足,知識共享在組織內(nèi)的實現(xiàn)還是舉步維艱。
　　此時,web2.0如火如荼地發(fā)展起來。博客作為web2.0的典型代表,與其他BBS、ICQ等web2.0工具相比有著更多優(yōu)勢和特點,博客也秉承了web2.0一貫體現(xiàn)的交流與共享的理念,迅速成為知識管理研究的熱門對象。知識管理本身就是促進知識從混沌無序向有序化轉變的過程,博客的許多特性給知識管理注入了新的活力,為知識共享提供了

3、解決的途徑。
　　2002年方興東先生將blog引入中國,至此博客在中國發(fā)展方興未艾。2005年甚至被成為中國的“博客元年”。中國的博客網(wǎng)站如雨后春筍般迅速發(fā)展。本文選取國內(nèi)具有代表性的六個博客網(wǎng)站進行比較分析,采用問卷調(diào)查表的方式收集信息,簡要梳理和總結了我國博客發(fā)展的情況以及我國網(wǎng)民使用博客的情況。接著從知識工作過程入手,以Efimoma和Vienna提出的知識工作框架為基礎,提出了在博客環(huán)境下的知識共享的工作過程?；诓┛偷?/p>

4、知識共享過程其實可以劃分為知識獲取、知識組織、知識交流和知識轉移這四個環(huán)節(jié)。目前我國的博客服務供應商提供的博客雖然不盡相同,但博客自帶的功能和特點在知識的獲取、知識的組織、知識的交流和知識的轉移這四個環(huán)節(jié)都起到了顯著的促進作用。
　　知識共享的實施不僅與知識流在其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的順利流動和轉移密不可分,成功的知識共享還需要社會關系和交際網(wǎng)絡的支持。知識創(chuàng)建共享過程離不開有效的傳播基礎——社會關系的重要性、個體理解的重要性及對在組織內(nèi)

5、創(chuàng)造知識和共享知識的態(tài)度的重要性[1],這些都可以歸結為非正式渠道的交流環(huán)境。從這些因素的研究出發(fā)可以構建出影響知識共享的三維模型,包括知識的轉換、知識共享的激勵層面、知識共享的技術層面和知識共享的制度層面。用戶使用博客進行的交流本身就是一種非正式的交流方式,這種交流方式與傳統(tǒng)的交流方式相比克服了時間和空間的限制,因而更適合知識共享的需求。除此之外,博客還在知識共享的三維模型里也發(fā)揮了積極的促進作用。
　　最后本文以圖書情報學的圖