中學(xué)化學(xué)概念意義建構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。掌握概念是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生形成能力和發(fā)展技能的基礎(chǔ)。概念學(xué)習(xí)和掌握概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和主要目標(biāo)之一?；瘜W(xué)概念的學(xué)習(xí)影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高。有關(guān)化學(xué)概念的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)原理的研究一直是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究中的熱點(diǎn)。已有的研究主要集中在理論研究和經(jīng)驗(yàn)介紹，有關(guān)中學(xué)化學(xué)概念意義建構(gòu)的教學(xué)研究相對(duì)較少。 本研究對(duì)中學(xué)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行了研

2、究，在概念教學(xué)的理念上主張以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概念，實(shí)現(xiàn)概念的意義建構(gòu)；在教學(xué)方法上以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“順應(yīng)”學(xué)習(xí)方式構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，由教師“下定義”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下由學(xué)生自己“下定義”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、自主完成概念意義建構(gòu)。 課題研究選取湖南省新化縣第五中學(xué)2006級(jí)高一2個(gè)同質(zhì)的自然教學(xué)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采用優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)。選取高一化學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，采用課堂

3、教學(xué)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)觀察、課后訪談等方式考查學(xué)生，采用 spssll.5分析軟件處理有關(guān)數(shù)據(jù)。 研究表明： (1)實(shí)施從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，根據(jù)概念的學(xué)習(xí)屬性，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主、準(zhǔn)確建構(gòu)意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確的建構(gòu)概念，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。 (2)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提條件，不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方式。本教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班不同層次的學(xué)生各方