初中數(shù)學開放性問題教學策略的實驗研究.pdf

1、我國開始的新一輪基礎(chǔ)教育改革，要改變只注重知識傳授，忽略學生獨立獲取知識的能力；改變教學內(nèi)容繁、難、偏、舊缺乏整和；教學過程過分著重機械訓練與死記硬背；這些造成學生學習負擔過重，知識面狹窄，缺少創(chuàng)新意識，能力結(jié)構(gòu)單一等缺陷。為了改變當前的教學現(xiàn)狀，我們以開放性問題教學作為一個切入點，進行了教學策略的實驗研究。本文在問題解決理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實際，提出了初中數(shù)學開放性問題的四種教學策略：教學策略之一：合作質(zhì)疑，探究提高。從體驗、發(fā)

2、現(xiàn)、探索、討論中再現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從不變中找到變，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念。教學策略之二：分析聯(lián)想，類比擴展，使原有的知識點形成具有整體價值的認知結(jié)構(gòu)；執(zhí)因索果探求結(jié)論或執(zhí)果索因反索條件。教學策略之三：歸納簡化，探求法則，形成新猜測；再經(jīng)演繹證明，形成準定理，進一步運用于更加復雜的問題。教學策略之四：創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建模型，探討實際問題的解決。 我們還通過教學案例分析來進行教學實驗的研究，并取得了一定的教學效果。該實驗能提高