規(guī)訓(xùn)與自由——審視中小學(xué)的課堂常規(guī).pdf

1、課堂作為教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是一個(gè)充滿著生機(jī)和活力的整體。常規(guī)，作為課堂中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的規(guī)范或制度，長期以來，一直處于人們的教育視野之外，處于一種“想當(dāng)然”的狀態(tài)。對(duì)于課堂常規(guī)的研究，是從人類社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的整個(gè)歷史出發(fā)，尤其是從最初的低層次的自在教育到制度化或形式化教育的發(fā)展過程中去探究，追溯了課堂常規(guī)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及歷史發(fā)展，著重探討了戲劇或制度與人自由發(fā)展的關(guān)系，并指出學(xué)校規(guī)范或制度是對(duì)人自由發(fā)展的保證，并隨著人的

2、自由發(fā)展而發(fā)展。 在探討學(xué)校規(guī)范或制度與人自由發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)課堂常規(guī)的當(dāng)前表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)證考察后發(fā)現(xiàn)，課堂常規(guī)無論在存在方式上以及所發(fā)揮的作用和價(jià)值方面都發(fā)生了“異化”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生一味的外在管束和控制，成為了一種嚴(yán)格的規(guī)訓(xùn)力量。通過運(yùn)用微觀權(quán)利技術(shù)理論進(jìn)一步深化課堂常規(guī)的研究，揭示了課堂常規(guī)的規(guī)訓(xùn)技術(shù)和內(nèi)在機(jī)制，破除了人們對(duì)課堂常規(guī)的迷信，并指出傳統(tǒng)課堂常規(guī)是工業(yè)文化下技術(shù)理性設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，過分強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)反映了工業(yè)社會(huì)中

3、人們對(duì)效率和數(shù)量的追求。 在批判傳統(tǒng)課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，課堂常規(guī)的自由追求并不是不要規(guī)范的約束和限制，而是從人自由發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，突破規(guī)范或制度的一元性，增加規(guī)范或制度的多元價(jià)值性和寬容性。隨著新的文化價(jià)值觀的確立，從課堂常規(guī)自由追求的理念出發(fā)，教育面臨的重要任務(wù)就是要建立一種尊重兒童自由和保障兒童權(quán)利的新的教育規(guī)范或制度、教育理念和教育實(shí)踐方式。 在教育改革背景下，課堂常規(guī)的創(chuàng)新要以校本思想為引導(dǎo)，充分發(fā)揮各方面教育力量