小學(xué)課堂中的自由與規(guī)訓(xùn)問題個案研究.pdf

1、課堂是實施教學(xué)的主陣地，課堂管理貫穿課堂活動的始終。課堂行為規(guī)范，作為課堂中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的規(guī)范或制度，一直處于人們的教育視野之外，處于一種“想當(dāng)然”的狀態(tài)。隨著時代的進(jìn)步和人的發(fā)展，被固定化的課堂行為規(guī)范逐漸失去了對人的自由發(fā)展的關(guān)照和追求，而一味地強(qiáng)調(diào)對已有規(guī)則的記憶、遵從和規(guī)范化管理，這樣做不僅僅是限制了學(xué)生的行為，而且也限制了學(xué)生的思維和想象空間，使課堂被完全規(guī)矩化和制度化了。課堂行為規(guī)范走向了規(guī)范極端化，僅僅成為一

2、種規(guī)訓(xùn)的力量，即為了外在的目的，貶低人性的尊嚴(yán)，對人進(jìn)行管束和控制，阻礙人自我精神的創(chuàng)造。 本研究采用了社會科學(xué)研究中日漸凸顯其獨特魅力的質(zhì)的研究方法。選取遼寧省H小學(xué)為研究現(xiàn)場，以E班為研究對象，通過隨堂聽課和訪談收集材料，并通過文獻(xiàn)分析法對材料進(jìn)行整理、歸納和提取。本論文分別從儀式的演練、聽講的規(guī)范、互動的規(guī)范等三個方面，詳細(xì)地描述了該班學(xué)生的課堂生活的細(xì)節(jié)與事實。通過運用微觀權(quán)利理論進(jìn)一步深化課堂行為規(guī)范的研究，揭示了課堂