論作文教學(xué)中讀者意識(shí)的培養(yǎng)及實(shí)證研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論作文教學(xué)中讀者意識(shí)的培養(yǎng)及實(shí)證研究姓名：謝奎宗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：郭丹20090801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，盡管人們對(duì)此進(jìn)行艱辛而有益的探索，提出了許多有價(jià)值的論述，師生也付出了巨大的努力，但現(xiàn)實(shí)中作文教學(xué)問題不少，依然要面對(duì)學(xué)生寫作能力低下的窘境。那么作文教學(xué)的癥結(jié)到底在哪里什么原因在阻礙著學(xué)生寫作能力的發(fā)展和提高呢我想其中很重要的原因：

2、長期以來，我們顛倒寫作教學(xué)順序，把寫作重心放在寫什么和怎么寫上，嚴(yán)重地忽視了為什么寫，為誰而寫，寫給誰看；忽視寫作交流和對(duì)話的功能。而一種沒有明確為什么而寫，寫給誰看，沒有寫作主體投入的人生體驗(yàn)和感受的思維表達(dá)行為，從寫作動(dòng)力學(xué)來看：是沒有寫作和表達(dá)對(duì)話的需要。這樣一來即使有再標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序，再嫻熟的作文技法，老師講得再好，水平再高，也未必能激發(fā)學(xué)生的言語表現(xiàn)欲望，寫作積極性難以調(diào)動(dòng)，甚至學(xué)生望文生畏，自然收效甚微，其最后的結(jié)果便是寫作

3、能力的低迷。2008年9月我對(duì)石獅第三中學(xué)高一至高三年進(jìn)行了一次作文情況調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生寫作狀況是令人擔(dān)憂的。長期以來我們重視寫作知識(shí)的傳授和指導(dǎo)，忽視讀者意識(shí)的培養(yǎng)，寫作目的明顯功利化的做法等等，這些都在阻礙學(xué)生寫作能力的提高，致使學(xué)生寫作興趣喪失，寫作水平提高緩慢，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是令人惋惜的。然而，我們的作文教學(xué)最為嚴(yán)重的問題就是忽視寫作的對(duì)象，忽視和讀者的交流與對(duì)話，把寫作復(fù)雜的高級(jí)思維活動(dòng)簡單化、程式化了。我們現(xiàn)在的

4、作文教學(xué)，忽視交流對(duì)話和作文教學(xué)程式化所造成的嚴(yán)重弊端就是：寫作是為完成作業(yè)、為考試，消解了學(xué)生寫作的動(dòng)力和興趣，變成一種與生命成長無關(guān)的純粹的寫作技能訓(xùn)練。而情感和思維活動(dòng)隨著這種寫作的程序而湮滅、呆板，寫作不是為了表達(dá)，失去了交流和對(duì)話的機(jī)會(huì)。在這種框架下，無法實(shí)現(xiàn)更多意義上的多重對(duì)話，學(xué)生作文應(yīng)老師之命而作，談不上樂趣和動(dòng)力，也就失去了寫作應(yīng)有的價(jià)值。作文教學(xué)怎樣才能成為真正有價(jià)值呢我們認(rèn)為，真正的有意義的作文教學(xué)，是必須符合寫作

5、規(guī)律的。能夠?qū)崿F(xiàn)作者與讀者的分享和交流，真正提高學(xué)生的作文能力和運(yùn)用語言文字的能力，從而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和指向?qū)ι饬x的追求，使寫作成為人的一種基本的行為方式和生存方式。而要達(dá)成這樣的目標(biāo)，最為緊要的是，摒棄過于漠視讀者，甚至沒有讀者的寫作觀念和寫作方式，著力實(shí)踐在寫作教學(xué)中貫徹讀者意識(shí)的寫作教學(xué)理念。近年來，隨著闡釋學(xué)、接受美學(xué)和讀者批評(píng)特別是傳播學(xué)的興起，基于讀者意識(shí)的寫作吸引越來越多研究者關(guān)注的目光。首先介紹國外研究情況，闡述