論作文教學中觀察能力的培養(yǎng).pdf

1、長期以來,人們把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平的重要標準.語文教師也在作文教學中花費了大量的時間和精力,但是學生的寫作水平并沒有相應的提高.導致這一結(jié)果的一個重要原因就是學生認為作文無話可說.其實他們并不是真的沒有可寫的材料,而是他們觀察能力太差,不會發(fā)現(xiàn)而已.因此,如何有效地培養(yǎng)學生的觀察能力就成了一件迫在眉睫的事.寫作能力的構(gòu)成是多元的,復雜的.觀察能力正是寫作能力的一個重要組成部分.要想培養(yǎng)學生的觀察能力不是件容易的事.該文

2、在探討如何培養(yǎng)學生觀察能力時,從弄清觀察能力與思維能力、想像能力、表達能力等寫作能力中諸要素的關(guān)系入手,并對常青、劉朏朏有關(guān)培養(yǎng)觀察能力的方法進行了利弊分析,結(jié)合近幾年來一些優(yōu)秀教師在這方面的嘗試,提出了培養(yǎng)學生觀察能力的設想.該設想共分三個階段:第一階段以激發(fā)學生觀察興趣,學習客觀如實地反映觀察對象的外部特征為訓練目標;第二階段以按一定順序在不同的位置和角度觀察事物,并經(jīng)過合理的分析和綜合以反映事物內(nèi)在聯(lián)系為訓練目標;第三階段以打破封

3、閉的生活圈子,擴大觀察范圍,體悟人生道理為訓練目標.同時,該文還總結(jié)了作者在多年教學中培養(yǎng)學生觀察能力的一些方法和經(jīng)驗,即教師應以交流者的身份與學生以心換心,使他們樂于把心里話寫出來,師生間赤誠相待是培養(yǎng)觀察能力的前提;加強學生間的橫向交流和師生間的縱向交流,建立信息交流網(wǎng)絡是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑;教師在培養(yǎng)學生觀察能力的同時自己就要成為一名觀察學生發(fā)展狀況的觀察者,在恰當?shù)臅r機向?qū)W生提供恰當?shù)膸椭?以上是作者對作文教學中培養(yǎng)觀察能力