學(xué)習(xí)動機(jī)與中學(xué)英語口語教學(xué).pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)習(xí)動機(jī)與中學(xué)英語口語教學(xué)姓名：劉輝明申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：林元富20070801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文摘要從事英語教學(xué)十余載，作者印象最為深刻的是：許多學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，掌握了初步的讀、寫能力，但聽、說能力明顯滯后，尤其是說的能力?！皢“陀⒄Z”是大多數(shù)學(xué)生十年寒窗的真實寫照。學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)同英語口語的重要性，但他們的英語交際能力卻極為有限。造成這一問題的關(guān)鍵是：教師在日常的

2、教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，較為重視讀、寫等知識的傳遞，忽略聽說能力，特別是“說”的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生對口語學(xué)習(xí)缺乏興趣。在影響外語學(xué)習(xí)的諸多因素中，動機(jī)被公認(rèn)為是最為重要的因素之一。動機(jī)在很大程度上決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的努力和產(chǎn)與程度，并通過這種努力和參與，決定學(xué)習(xí)者是否會尋找適合自己語言學(xué)習(xí)的方法和策略。動機(jī)是決定學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。本文作者簡要介紹了動機(jī)的定義，分類及相關(guān)理論。通過調(diào)查，分析、了影響學(xué)生交際能力的各種不利