“任務(wù)型”教學(xué)在激發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用.pdf

1、本文首先論述了任務(wù)型教學(xué)理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，為了說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)在激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生一定的作用，作者本著任務(wù)型教學(xué)的理念，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開討論，任務(wù)型教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，圍繞學(xué)生興趣、生活以及認(rèn)知能力來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)學(xué)生不斷的練習(xí)、參與、合作及彼此的交流完成所設(shè)定任務(wù)，從而在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，同時(shí)在必要的時(shí)候給學(xué)生以外部動(dòng)機(jī)輔助。任務(wù)型教學(xué)與激發(fā)

2、學(xué)生英語(yǔ)寫作動(dòng)機(jī)是緊密聯(lián)系的，只有在不斷完成任務(wù)的過(guò)程中才能激發(fā)學(xué)生的興趣以便產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)。本文結(jié)合自己寫作教學(xué)實(shí)踐中對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用，將實(shí)踐研究同理論研究相結(jié)合，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了任務(wù)型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)這一論斷。本研究還使用了觀察、訪談、調(diào)查問(wèn)卷等科研方法，對(duì)高一初入學(xué)時(shí)與高一學(xué)期末在任務(wù)型寫作教學(xué)實(shí)施前后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)的狀況進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了靈活的任務(wù)型教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生在寫作上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到