利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力.pdf_第1頁(yè)
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1、　　本文以“英語(yǔ)口語(yǔ)”為切入點(diǎn)，在分析我縣高中英語(yǔ)說的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)大部分學(xué)生深感缺乏語(yǔ)言材料，無(wú)話可說，以及教師教學(xué)方法落后的現(xiàn)狀，以Krashen(1982)的“可理解輸入假設(shè)”和Ellis(1999)的“輸入與互動(dòng)假設(shè)”為理論基礎(chǔ)，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)，特提出“讀說結(jié)合，聽說互動(dòng)，以輸入帶動(dòng)輸出，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，多方位提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的口語(yǔ)教學(xué)模式。本文采用分析歸納法，結(jié)合“任務(wù)型教學(xué)”，對(duì)如何提高農(nóng)村高中學(xué)

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