中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難及對(duì)策——以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例.pdf

1、中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)后備力量的基地，其發(fā)展直接影響著勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此，中等職業(yè)教育是關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的百年大計(jì)。中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)起到了推動(dòng)的作用。但目前，中等職業(yè)教育處于困境中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：由于生源委縮，導(dǎo)致了“職教大戰(zhàn)”的混亂局面，根本無(wú)法兼顧生源的質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校的形象在社會(huì)上大大降低，所以，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣不濃、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不自信等，這些

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到很大的困難。 中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，作為一門闡明會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本技能的課程，是經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科等相關(guān)專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課，又是學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)的入門課程、基礎(chǔ)課程，其教育卻不盡人意，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很大的困難。 因此本研究采用問(wèn)卷調(diào)查，輔之文獻(xiàn)法、訪談和個(gè)案研究對(duì)中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難進(jìn)行調(diào)查研究，研究分為三部分。 第一部分，中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難調(diào)查。分析了影響

3、中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素有學(xué)校因素、學(xué)生自身因素、家庭因素和社會(huì)因素，將中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難的影響因素與綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難的進(jìn)行對(duì)比，找出了影響其學(xué)習(xí)困難的共同因素和差異，為探討綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難的原因提供了依據(jù)。 第二部分，中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難原因分析。在上述研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、家庭原因和社會(huì)原因幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。學(xué)校原因有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)備投入不夠，難以滿足

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；校外實(shí)訓(xùn)基地難尋，校外實(shí)踐得不到保證；教學(xué)方法與手段單一，學(xué)生考試方式單一；師資整體素質(zhì)不高，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)；實(shí)踐課程缺乏，教材內(nèi)容陳舊；校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境差。學(xué)生自身的原因有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不感興趣；學(xué)生自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，整體素質(zhì)參差不齊；人際交往困難；不能合理利用時(shí)間。家庭原因有家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭教育不當(dāng)。社會(huì)原因是社會(huì)大環(huán)境差和校園周邊環(huán)境差。 第三部分，中職學(xué)生“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)習(xí)困難的對(duì)策。本研