中職教師組織承諾研究——以浙江省永康市職業(yè)技術學校為例.pdf

1、近年來，中職教育社會認可度不容樂觀，很多學校面臨著嚴峻的信任危機，但仍不乏有個別中職學校辦得風風火火，企業(yè)、學生對學校的需求“供不應求”，而浙江省永康市職業(yè)技術學校就是從中脫穎而出的一所“明星”中職學校。它在短短十年間從一所無人問津的農(nóng)村職校一躍成為備受爭搶的“香餑餑”。該校的迅速崛起不僅讓職教同行折服，更受到了領導的高度贊揚，也引起了眾多新聞媒體的密切關注。
　　是什么原因讓該?；酁樯衿妫谥貒忻摲f而出？以組織行為學的視角

2、來探究該校成功的秘訣之一，就是在華康清校長的領導風格下，該校教師具有較好的組織承諾水平，從而表現(xiàn)出較好的工作績效，學校不斷吸引優(yōu)秀教師心甘情愿為該校服務，形成較為健全的組織管理文化和優(yōu)秀的工作團隊。
　　從組織行為學出發(fā)，中職學校的首要目標就是利用教師組織承諾來穩(wěn)定學校的師資隊伍，并不斷吸引優(yōu)秀教師增強學校師資力量，使教師有強烈的組織認同感和較高的工作績效，從而實現(xiàn)中職學校的組織目標。
　　因此，本研究在對國內(nèi)外教師組織承諾

3、的研究進行梳理和分析的基礎上，主要采用問卷調(diào)查和深度訪談的方法，探討了浙江省永康市職業(yè)技術學校的教師組織承諾在前因變量——人口統(tǒng)計學變量上的差異;中介變量——校長領導風格對教師組織承諾的影響;教師組織承諾對后果變量——教師工作績效的影響，并根據(jù)研究結果以組織行為學為視角從社會和學校組織兩個角度提出強化政府對中職教育的責任，營造良好的社會認可度;規(guī)范學校教師管理制度，構建團結和諧的組織文化等建議與對策來進一步提高中職教師的組織承諾水平，并