高職設(shè)計素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索與實踐.pdf

1、創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式,因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維顯得尤為重要.近二三十年來,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,已成為各國教育普遍關(guān)注的問題.在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是相對于傳統(tǒng)的繪畫性素描教學(xué)提出的.傳統(tǒng)的繪畫性素描培養(yǎng)出來的學(xué)生基本功扎實、寫實造型能力強(qiáng),但在這種扎實的寫實造型能力背后,學(xué)生卻"失去了想象",面對創(chuàng)作課表現(xiàn)得無所適從,缺乏創(chuàng)造性.走向社會后,發(fā)現(xiàn)很多東西需要從頭再學(xué).而高等職業(yè)院

2、校的學(xué)生蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造潛能,因此,在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能已成為設(shè)計素描教學(xué)亟待解決的問題. 高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其自身的特殊性,其基礎(chǔ)課教學(xué)必須滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求、必須注重設(shè)計意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),應(yīng)該做到既要與繪畫性素描教學(xué)拉開距離,又要盡可能縮短基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的距離,使設(shè)計素描教學(xué)真正融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系中.那么,如何在設(shè)計素描教學(xué)中既發(fā)揮

3、傳統(tǒng)繪畫性素描的優(yōu)勢又能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點,構(gòu)建起有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的設(shè)計素描教學(xué)模式,為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢? 本文從高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的現(xiàn)狀入手,分析了造成這種現(xiàn)狀的原因,概括了在設(shè)計素描中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義,探究了在設(shè)計素描中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法,如發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、正向思維、靈感思維、聯(lián)想、想象與幻想等,同時探究了設(shè)計素描中影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素,如知識與閱歷對創(chuàng)造性思維的

4、影響,個性的張揚(yáng)對創(chuàng)造性思維的影響,學(xué)會觀察--從平凡中尋找創(chuàng)意的靈感,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型教師,建立多維評價機(jī)制--促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展等.在此基礎(chǔ)上,結(jié)合設(shè)計素描的學(xué)科特點提出了具體的實踐探索方法:開展案例教學(xué);利用異形同構(gòu)、打散重組、矛盾圖形、置換、時間延續(xù)、多視點構(gòu)圖等課題展開創(chuàng)意訓(xùn)練;對設(shè)計素描練習(xí)過程中出現(xiàn)的不同問題及時采取不同的處理方法,如抓住典型,利用典型;及時勾畫創(chuàng)意草圖:加強(qiáng)課堂討論等.最后還設(shè)計了在設(shè)計素