在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1、在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思造性思維昆明消防指昆明消防指揮學(xué)?；鶎W(xué)校基礎(chǔ)教研室教研室王媛原王媛原摘要：著名科學(xué)家華羅庚說：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思雛”。21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的刨造性人才、是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。盡管培養(yǎng)學(xué)土的刨造性思維不是—個(gè)新話題，但如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢筆者就此方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維一、化學(xué)一、化學(xué)創(chuàng)造性思造性思維的含

2、的含義創(chuàng)造是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)過程。創(chuàng)造性思維是提供新穎的、有價(jià)值的成果的思維，它是開拓人類未知領(lǐng)域的思維，包括一切發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理淪、創(chuàng)造新方法、刨作新作品、發(fā)明新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問題的思維過程。對(duì)學(xué)生而言，考查學(xué)生創(chuàng)造性思維主要側(cè)重于新穎性。很多已知的事物、規(guī)律、理論、方法對(duì)學(xué)生來說是未知的，因此，學(xué)生開拓對(duì)他們來說是未知領(lǐng)域的思維均屬于創(chuàng)造

3、性思維?；瘜W(xué)創(chuàng)造性思維是具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性特點(diǎn)的思維方式，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的掌握過程中，逐步形成了以關(guān)于物質(zhì)形成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的即化學(xué)思維活動(dòng)，，二、化學(xué)二、化學(xué)創(chuàng)造性思造性思維培養(yǎng)的方法培養(yǎng)的方法(一)以化學(xué)知以化學(xué)知識(shí)為載識(shí)為載體美國心理學(xué)家西蒙認(rèn)為：“科學(xué)上的偶然發(fā)現(xiàn)，對(duì)專家來說都不是偶然的，是他利用了已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前的情景?！被瘜W(xué)知識(shí)都實(shí)踐活動(dòng)，教師在發(fā)揮土導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地泣，使學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)

4、和研究過程中。(三)發(fā)揮發(fā)揮化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)按教學(xué)的作用分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多是按教材體系編排的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題、內(nèi)容、方法、步驟已事先制定，且變化和現(xiàn)象大都在預(yù)料之中，學(xué)生的任務(wù)主要在于驗(yàn)證結(jié)論。探索性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了解物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律及原理等所做的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件，向?qū)W生提出有實(shí)

5、際意義和具有探索性的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，讓學(xué)生在探索的過程中通過親手做實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、綜合、概括、結(jié)論等一系列手腦并用的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還可設(shè)置假設(shè)性實(shí)驗(yàn)，提出問題，收集資料，論證假設(shè)，作出判斷，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維的有效方法。盡可能開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常動(dòng)手的條件，通過學(xué)生動(dòng)手(查閱資料，包括文字資料及校園網(wǎng)和因特網(wǎng)上的資料，實(shí)驗(yàn)操作)、動(dòng)腦(分析、思考)、動(dòng)口(表述、討論、答辯)對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)