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1、 本研究以重慶市一所重點(diǎn)小學(xué)和一所示范幼兒園為研究樣本，采用文獻(xiàn)研究與個(gè)案研究相結(jié)合的方法，從教師的觀念與行為入手，對(duì)幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的現(xiàn)狀開展研究?！ ⊙芯勘砻鳎河變簣@與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接現(xiàn)狀有較好的一面，也有存在問(wèn)題的一面。在課程目標(biāo)銜接上：幼兒園過(guò)分關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視兒童的情感態(tài)度、過(guò)程與方法，小學(xué)重視兒童多方面發(fā)展；在課程內(nèi)容銜接上：幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容與兒童生活相脫離，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與兒童生活聯(lián)系緊密；在課程組織銜接上：幼兒
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