班級團(tuán)體輔導(dǎo)對高職新生心理健康的影響研究.pdf

1、本研究以團(tuán)體輔導(dǎo)理論為基礎(chǔ)對高職新生進(jìn)行班級團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)了高職新生班級團(tuán)體輔導(dǎo)方案，研究表明，班級團(tuán)體輔導(dǎo)對高職新生心理健康具有顯著的改善作用。 本文首先從理論上對團(tuán)體輔導(dǎo)的概念、起源與發(fā)展進(jìn)行了闡述；繼而對團(tuán)體輔導(dǎo)的理論和技術(shù)流派進(jìn)行了歸納；然后對團(tuán)體輔導(dǎo)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧；最后得出班級團(tuán)體輔導(dǎo)作為對高校學(xué)生心理健康教育的重要途徑是切實(shí)可行的。為對高職新生實(shí)施班級團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)干預(yù)提供理論和技術(shù)依據(jù)。

2、 本研究的重點(diǎn)是班級團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施研究。從我國高職新生存在的心理問題為出發(fā)點(diǎn)，以高職新生為研究對象，通過班級團(tuán)體輔導(dǎo)的形式實(shí)施干預(yù)，研究班級團(tuán)體輔導(dǎo)對提高高職新生心理健康的影響因素，為提高高職學(xué)生班級團(tuán)體心理干預(yù)效果提供依據(jù)。以武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系發(fā)電專業(yè)兩個新生班作為研究對象，分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行班級團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。用SCL—90癥狀自評量表、團(tuán)體單元反饋?zhàn)栽u表、成員對團(tuán)體輔導(dǎo)效果評價的主觀量表和開放式問卷調(diào)

3、查作為研究工具，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別進(jìn)行量的分析和質(zhì)的分析。結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組在SCL—90癥狀自評量表前測與后測的比較中，除了軀體化、偏執(zhí)、其他三個因子上不存在有顯著的差異外，在其余各個因子上都存在有顯著性的差異；對照組在SCL—90癥狀自評量表前測與后測中，10個因子上都不存在顯著性的差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組前測沒有顯著性差異，后測在抑郁和其他因子上有顯著性差異。結(jié)果表明，班級團(tuán)體輔導(dǎo)對促進(jìn)高職新生心理健康水平有積極的影響，效果顯著。具體為：有助于

4、高職新生形成自我概念，增強(qiáng)自信心；改善情感體驗(yàn)，減輕焦慮、恐懼、抑郁、敵對和孤獨(dú)；增強(qiáng)情緒調(diào)控能力、表達(dá)能力；提高環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力。結(jié)果還表明，班級團(tuán)體輔導(dǎo)可改善班級氣氛，增強(qiáng)班級凝聚力。班級團(tuán)體輔導(dǎo)可以作為高職院校心理健康教育的有效途徑，是值得推廣應(yīng)用的。班級團(tuán)體輔導(dǎo)方案的內(nèi)容應(yīng)包括：自我概念、行為認(rèn)知、情緒認(rèn)知、選擇的處理和生涯規(guī)劃等方面。輔導(dǎo)方法應(yīng)為：理論講授、團(tuán)體活動、游戲、體驗(yàn)練習(xí)、回顧討論和分享等方式相結(jié)合。