通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究

1、通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究課題研究報(bào)告城北中心三街小學(xué)王穎2011年10月通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究課題研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出(一)相關(guān)的政策、文件21世紀(jì)是一個(gè)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的世紀(jì)，21世紀(jì)的學(xué)校教育培養(yǎng)的人才除了要求“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展以外，還要有良好的

2、心理素質(zhì)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始黨和政府就開(kāi)始高度重視學(xué)校心理輔導(dǎo)教育工作從1994年到2001年先后頒發(fā)了7個(gè)有關(guān)方面的意見(jiàn)和決定。2001年3月15日，由九屆人大四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》第一次把青少年的心理健康教育列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的五年規(guī)劃。這個(gè)文件對(duì)全國(guó)中、小學(xué)開(kāi)展心理健康教育起到了十分重要的指導(dǎo)作用。（二）存在問(wèn)題與分析隨著社會(huì)的發(fā)展變化，物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)

3、生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在以“我”為中心的環(huán)境中成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折，稍有不順心，便會(huì)出現(xiàn)意想不到的舉動(dòng)。我校是一所擁有1500多名學(xué)生的完小校，因地處城區(qū)，79%是城鎮(zhèn)學(xué)生，6%是邊緣農(nóng)區(qū)地區(qū)的學(xué)生，15%是外地進(jìn)京子女。學(xué)校、老師追求成績(jī)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，使學(xué)生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，導(dǎo)致他們用腦過(guò)度，從而影響學(xué)習(xí)效率，造成他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境。2）教師教育方法單一、教育失當(dāng)：有些教師拿

4、成績(jī)衡量學(xué)生，重學(xué)習(xí)輕教育，對(duì)考試差一些的學(xué)生，不耐心幫助，橫加指責(zé)，使學(xué)生感到失望，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，遷移到學(xué)生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。3）學(xué)校心理健康教育模式單一：過(guò)去學(xué)校只是由學(xué)校兼職心理教師利用紅領(lǐng)巾廣播、組建俱樂(lè)部對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，沒(méi)有開(kāi)展面對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)，模式單一。針對(duì)于這一調(diào)查，通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了心理咨詢室，開(kāi)通了陽(yáng)光心語(yǔ)信箱，設(shè)立了陽(yáng)光心語(yǔ)廣播欄目，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)