小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表

1、小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)對(duì)象童民班級(jí)三年級(jí)性別男年齡9歲輔導(dǎo)日期2月22日——6月20日基本情況喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。問(wèn)題表現(xiàn)一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳

2、如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái)。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了

3、解他在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析他的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助他制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別

4、高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮。小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)對(duì)象童榮班級(jí)三年級(jí)性別男年齡9歲輔導(dǎo)日期2月25日——6月20日基本情況該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁問(wèn)題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫對(duì)一切都不順心，即使遇到喜事也毫無(wú)喜悅的心情不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反映不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和老師和同學(xué)接觸喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。原因分析他在學(xué)校中找

5、不到可信任的老師和同學(xué)心中的話無(wú)從傾吐與同學(xué)間的關(guān)系不良班里沒(méi)有人與他交朋友這也導(dǎo)致他缺乏溫暖的主要原因青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助但他正缺乏了這樣的對(duì)象.故此他老有一種難以言狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫對(duì)一切都不順心。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（1)家庭探訪與家人保持聯(lián)系更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育對(duì)他進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時(shí)觀察他的上課情況有意及無(wú)意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量結(jié)交益友讓他感受學(xué)校的