城關(guān)一小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表

1、城關(guān)一小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（例表）城關(guān)一小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表（例表）心理輔導(dǎo)員：羅間珍輔導(dǎo)對(duì)象尹鵬舉班級(jí)五（3）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2008.3.12問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面

2、批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái)。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不

3、能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話(huà)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話(huà)或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2

4、）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話(huà)好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿(mǎn)足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專(zhuān)心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮

5、。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：馮線(xiàn)琴輔導(dǎo)對(duì)象李明鑫班級(jí)

6、三（1）班性別男年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2008.4.15問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束紀(jì)律較差在學(xué)校里和老師同學(xué)都很少溝通不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)行為習(xí)慣較差經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)產(chǎn)生了逆反心理變得性格孤僻行為偏激自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況并希

7、望家長(zhǎng)改變教育的方法多加引導(dǎo)逐漸使他走上正軌.2講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng)與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等商討式的方式與其交流培養(yǎng)他在校有事常與老師同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上多加鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)如有進(jìn)步馬上鼓勵(lì)推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)守紀(jì)律的好習(xí)慣并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助該生現(xiàn)在

8、在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師同學(xué)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)表示要做個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生.對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：何杏群輔導(dǎo)對(duì)象李炳杰班級(jí)五（4）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2008.4.22問(wèn)題表現(xiàn)乖巧能說(shuō)會(huì)道對(duì)人熱情肯幫助人尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng)脾氣暴躁貪吃貪玩不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析個(gè)人因素:性格放縱不受約束性情變化