小學生心理健康教育個案分析

1、小學生心理健康教育個案分析一、基本情況介紹：滔滔，男孩，小學一年級（3）班學生，在班上成績較差。滔滔上課時經常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經常拖拉。下課后經常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負女同學，課間操經常與同學打鬧，甚至趁同學不在偷拿同學的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴重違反行為

2、規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感。滔滔的父母離異，媽媽在臺灣，現(xiàn)在是由小姨照顧。與其小姨交談，小姨也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，在家也是怎么說，怎么逼都不寫作業(yè)，一定要親自守在旁邊用手指一個，寫一個，何況我也要上班，哪有那么多的時間呀！”以上所述原因導致滔滔的成績很不理想。二、個案分析三、輔導策略和效果：1、消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他

3、心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現(xiàn)。2、幫助提高，增強自信心。（1）輔導功課。他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指導他拼音的寫法，當他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現(xiàn)出了不同尋常的認真，速度也快了許多。并在班里對同學們肯定滔滔的表現(xiàn)。同時每天的課