中學(xué)“問題學(xué)生”教學(xué)干預(yù)策略研究.pdf

1、由于傳統(tǒng)文化的影響和當(dāng)前教育體制中存在的種種問題，致使許多學(xué)校和教師出現(xiàn)教育目的的異化和人材觀的差異等問題，從而導(dǎo)致了在當(dāng)前的教育形勢下，大多教師把精力放在學(xué)習(xí)習(xí)慣良好和成績優(yōu)良的學(xué)生身上，缺少對“問題學(xué)生”教育問題的思考和相應(yīng)的對策研究。在全納教育思潮席卷全球的今天，人們對教育公平問題也越來越關(guān)注，所以從教育公平角度來考慮“問題學(xué)生”群體的教育現(xiàn)狀和相應(yīng)的教育策略，也已經(jīng)到了刻不容緩的地步。 盡管目前有專家從不同維度分別提出了

2、許多轉(zhuǎn)化和干預(yù)策略，但是，基于國內(nèi)的教育水平和教學(xué)手段的現(xiàn)狀分析，筆者假定，能夠?qū)W(xué)生起到最大影響的還是學(xué)校的教育環(huán)境，所以解決上述問題行之有效的方法之一，便是從教學(xué)干預(yù)入手來進行“問題學(xué)生”的教學(xué)干預(yù)策略與干預(yù)手段的探索。 在實踐部分，作者從課堂教學(xué)的因素分析入手，試擬出一套具有可行性的課堂問題干預(yù)策略，不僅對于“問題學(xué)生”的發(fā)展有著積極意義，對于課堂內(nèi)所有學(xué)生的教學(xué)也具有一定的普適性。 全文分為以下六個部分：

3、 第一部分，前言。闡述了選題緣由、國內(nèi)外有關(guān)研究的現(xiàn)狀與不足，以及本研究的理論意義和實踐價值、研究思路與方法。 第二部分，“問題學(xué)生”的實質(zhì)辨析。通過相關(guān)概念的辨析及不同人群對“問題學(xué)生”的認識來總結(jié)出本文“問題學(xué)生”的概念界定，并表明作者對“問題學(xué)生”的態(tài)度。 第三部分，中學(xué)“問題學(xué)生”學(xué)校教育現(xiàn)狀及存在問題。概括中學(xué)“問題學(xué)生”學(xué)校教育現(xiàn)狀及現(xiàn)實存在的諸多認識和作法上的不足之處。 第四部分，“問題學(xué)生”的類型

4、及特征。通過對研究對象分類維度的思考而根據(jù)表現(xiàn)特征將“問題學(xué)生”分為五種類型：紀(jì)律問題、學(xué)習(xí)問題、心理問題、道德問題以及社會適應(yīng)性問題。 第五部分，“問題學(xué)生”成因的多視角分析。從社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)視角，根據(jù)已有相關(guān)理論對“問題學(xué)生”的成岡進行深層次剖析。 第六部分，“問題學(xué)生”的教學(xué)實踐策略和措施。從干預(yù)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外學(xué)校教育教學(xué)實踐中的成功策略與方法，總結(jié)出學(xué)校教育的一般模式。列出有針對性的注意事項并