論“問題學生”的希望教育.pdf

1、本研究從“問題學生”的產(chǎn)生和表現(xiàn)出發(fā)，通過調查，發(fā)現(xiàn)單一的評價方式、不恰當?shù)慕逃绞?、升學的現(xiàn)實目標是“問題學生”失去希望的主要原因。要想在“問題學生”身上栽種理想之樹，信念之花，喚醒“問題學生”對生活意義的麻痹狀態(tài)，就必須對“問題學生”進行希望教育，因為希望教育就是讓代表著未來、奮斗與超越的希望參與到教育中，讓“問題學生”過自主的現(xiàn)實生活，過自由、充盈的精神生活，充分彰顯“問題學生”的自由性和主體性，讓他們在希望的引領與激勵下，不斷挑

2、戰(zhàn)自我，超越自我。 由于“問題學生”是未完成的存在，具有極大的可塑性，具有追尋生命意義的可能。所以教師首先要用真情和真愛以及無邊的關懷填滿“問題學生”空虛的心靈，在智育中要從“問題學生”的實際出發(fā)，制定相應的教學措施；在道德教育中要立足于現(xiàn)實又要超越現(xiàn)實；在美育中激發(fā)他們對生命意義的領悟與追尋；并以更高層次希望激勵“問題學生”自我實現(xiàn)。這樣，才能找回他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)放棄了的價值追問，找回被貶損了的人性尊嚴，讓他們缺少意義支撐