高中英語研究性學習—現(xiàn)狀與問題.pdf

1、研究性學習是20世紀90年代以來國際教育領(lǐng)域里課程改革的一個世界性主題。盡管在不同國家和地區(qū),研究性學習的名稱不同,組織實施的方式各異,但本質(zhì)上都是強調(diào)學生的自主性、探究性、實踐性的學習方式,其目的是培養(yǎng)學生終身學習能力和創(chuàng)新能力,應對信息社會的挑戰(zhàn)。 自1998年研究性學習引入我國,國內(nèi)教育界已由介紹到研究并向縱深發(fā)展,出現(xiàn)了很多研究成果。中學數(shù)理化、史地生、語政等學科的研究性學習作為必修科目也得到了較為廣泛的關(guān)注。而國內(nèi)英語

2、學科(包括高中英語)研究性學習的研究較為缺乏,尤其是實踐方面。針對這一空白,本文對高中英語學科研究性學習進行了一次實證研究,以期為高中英語教師更好地實施新課改提供參考。 幾年來,筆者所在的天津市也一直在進行著研究性學習的教改實驗。為了進一步推進英語學科研究性學習的開展,2006年9月起,整個天津市的高中一年級全部采用最新版本的英語教材。該教材為學生提供了探究式、發(fā)現(xiàn)式和做項目等多種學習方式,較之以往的教材,更好地體現(xiàn)了研究性學習

3、的理念,廣大英語教師普遍感到開展研究性學習有了一個很好的載體。 本文的研究問題是：天津市高中英語學科研究性學習的現(xiàn)狀,存在的問題及產(chǎn)生原因。研究采用觀察和訪談的方法,在明確觀察目的、確定觀察內(nèi)容、設(shè)計觀察策略的基礎(chǔ)上,首先通過樣本取樣,選取了三所具有代表性的中學(區(qū)重點、區(qū)內(nèi)一般、區(qū)內(nèi)較差各一所),在這三所中學的高一年級中,各選取學習成績居中的一個班；然后通過整體取樣,選取這三個班英語課堂教學情境中的教師和全體學生共153人作為

4、觀察對象。準備性觀察之后,正式觀察中,以現(xiàn)場筆記描述記錄了英語課堂活動。本文還通過樣本取樣和設(shè)計半開放型訪談提綱,對教師、學生和家長(共43名)進行了采訪,現(xiàn)場筆記記錄了訪談要點,書寫了訪談報告。最后對觀察和訪談資料進行分析。觀察和訪談相互印證了以下結(jié)論： 現(xiàn)狀是：高中英語研究性學習在很大程度上沒有得到很好的開展。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式仍是主流,學生仍然不能擺脫機械訓練,老師、學生、家長關(guān)心的仍然是考試內(nèi)容、考試分數(shù),研究性學習所