高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在教育改革、課程改革的大背景之下，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，但目前對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不管是教師還是學(xué)生都存在很大不足，而且大多都將其視為綜合實(shí)踐課中的主題研究型的研究性學(xué)習(xí)，而不是將其視為一種可以為教師和學(xué)生所用的可以在課堂教學(xué)中得到落實(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，研究性學(xué)習(xí)與高中英語課堂教學(xué)相結(jié)合顯得十分重要，在高中英語課堂教學(xué)中落實(shí)研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，有利于推進(jìn)高中英語課程改革，有助于促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、r>　　 由于教師及學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)在觀念與現(xiàn)實(shí)之間存在很大差距，本文主要研究如何讓研究性學(xué)習(xí)真正走入課堂，讓研究性學(xué)習(xí)真正能為教師所用，為學(xué)生所用，在教學(xué)中滲透，為教學(xué)服務(wù)。目的旨在能夠改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及其學(xué)習(xí)行為，讓高中英語教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也能夠促進(jìn)其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者以自己所帶班級(jí)為研究對(duì)象，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐提出高中英語教學(xué)中的研究

3、性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)的“三有”原則，即“有意義”，“有支持”，“有評(píng)價(jià)”，并詳細(xì)論述了“三有原則”的具體含義及在高中英語課堂教學(xué)中落實(shí)三有原則的具體方法。同時(shí)指出了這三有原則之間并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相互影響，并相互促進(jìn)的。
　　 本論文根據(jù)“三有原則”利用具體的材料及方法重點(diǎn)論述了“三有原則”在高中英語教學(xué)中的實(shí)施，并通過調(diào)查、訪談、實(shí)施前后的所帶班級(jí)的英語成績(jī)的變化證明了實(shí)施效果。筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度明顯

4、改變，教師角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為有明顯改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了明顯變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“三有原則”來實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是可行的，也是必然的，促進(jìn)著學(xué)生在語言及非語言方面的身心全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多種渠道來獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；研究性學(xué)習(xí)在高中英語課堂中如何得到落實(shí)顯得十分重要，對(duì)