高中英語研究性學習方式的實施現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、新一輪課程教育改革中提出的研究性學習是當今國內(nèi)外基礎教育改革中的熱點和亮點,其目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。普遍認為,研究性學習有兩種理解,從狹義上講,它是一門課程,從廣義上講,它可以作為一種學習方式,滲透到各個學科的教學活動當中。多年來,對于作為課程的研究性學習的關注頗多,但是將研究性學習方式應用于學科教學中,尤其是英語學科教學中的研究卻頗為不足。
　　 那么,研究性學習作為一種學習方式在高中英語學科教學中的開展情況如何

2、,還存在哪些問題?怎樣才能使研究性學習順利在學科教學中有效實施,確立其應有的地位?這些問題都值得深思。本文運用文獻分析、課掌觀察法、訪談法等研究方法,對長沙市兩所普通高中英語研究性學習的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
　　 調(diào)查結果顯示:1.研究性學習方式在高中英語學科中的使用尚未引起足夠重視。2.研究性學習尚未成為同常使用的教學方法。3.學生不太適應這種方式。4.對于研究性學習效果的評價體系還有待進一步完善。主要原因有四:1.教師缺乏必

3、要的培訓,思想上存在誤區(qū),教師素質(zhì)限制;2.現(xiàn)有的升學考試體制對教學的制約;3,缺乏學校的政策支持;4,現(xiàn)有的評價體系不適合研究性學習的評價。
　　 通過觀察及分析,本文嘗試提出了如下建議:1.高中英語學科研究性學習可以分為高中英語學科課堂問題探究型研究性學習和高中英語學科專題問題探究型研究性學習。2.教師應加強對研究性學習的認識,在建構主義的基礎上轉(zhuǎn)變教學觀念。3.學校應加大支持力度,建立以多元智能理論為基礎的完善的評價體系。