高中英語(yǔ)作文過(guò)程性評(píng)閱方式研究.pdf

1、高中英語(yǔ)作文過(guò)程性評(píng)閱方式研究AResearchonMeansofProcedureCommentsinHighSchoolEnglishComposition學(xué)科專業(yè)塾直塑研究方向塾直鱟墨湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一一年五月程，讓作文評(píng)閱不再是寫作教學(xué)的最后一環(huán)，而是成為學(xué)生的“第二次“寫作過(guò)程。在這一過(guò)程中，如何發(fā)揮作文評(píng)閱的反饋效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)最終提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，

2、是中學(xué)英語(yǔ)教師非常關(guān)注的問(wèn)題。筆者針對(duì)現(xiàn)有的成果教學(xué)法中的不足和弊端，對(duì)高中英語(yǔ)作文過(guò)程性評(píng)閱方式展開(kāi)研究和分析。通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效地充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)閱的作用和如何使過(guò)程性評(píng)閱具有可操作性歸納總結(jié)出了實(shí)施原則，以及開(kāi)展過(guò)程性評(píng)閱的實(shí)施步驟。本文共分為四個(gè)部分，第一部分引言章節(jié)，針對(duì)現(xiàn)今的高中英語(yǔ)寫作狀況及作文評(píng)閱現(xiàn)狀導(dǎo)出了過(guò)程性評(píng)閱方式，對(duì)于這種評(píng)閱方式的作用和可操作性，筆者提出了要研究的問(wèn)題以及研究的意義。然后綜述了高

3、中英語(yǔ)作文教學(xué)改革以及作文過(guò)程性評(píng)閱方式的研究成果，并基本界定了相關(guān)的概念，同時(shí)提出了研究的方法。在第二部分里，筆者就過(guò)程性評(píng)閱方式展開(kāi)了探究，詳細(xì)介紹了在過(guò)程性寫作教學(xué)法指導(dǎo)下的過(guò)程性評(píng)閱方式的理論基礎(chǔ)，特點(diǎn)和意義。第三部分，筆者通過(guò)實(shí)踐研究，就如何有效地開(kāi)展過(guò)程性評(píng)閱總結(jié)歸納了實(shí)施原則，它包括：合理安排時(shí)間原則；合理安排小組原則；教師適時(shí)指導(dǎo)原則；評(píng)閱方式調(diào)控原則和評(píng)語(yǔ)與面批結(jié)合原則?！谒牟糠謩t是著重講解過(guò)程性評(píng)閱方式的實(shí)施步驟