初中籃球課中基于差異理論的分類教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)體系》的出臺(tái)和教學(xué)改革的逐步深入，在中學(xué)體育與健康教學(xué)中，學(xué)生存在的個(gè)體差異問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注。在初中籃球課中，這些個(gè)性差異特別是技術(shù)水平方面的差異，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生非常大的影響，作為初中體育教學(xué)一線的體育教師，尤其應(yīng)該融入到改革大潮中，改變觀念，更新思想，探求改變這種現(xiàn)狀的方法，推動(dòng)改革的順利進(jìn)行。 本課題充分認(rèn)識(shí)到這種差異，改變觀念，在初中籃球教學(xué)中實(shí)施分組單盲實(shí)驗(yàn)，將不同的教學(xué)策略作為自變量，將

2、身體素質(zhì)、技術(shù)技能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)作為因變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用在差異教學(xué)理論及莫斯頓互惠分組理論的指導(dǎo)下的分類教學(xué)策略，對(duì)照班采用無(wú)差異分組教學(xué)進(jìn)行分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 采用文獻(xiàn)法、專家咨詢法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，從主體分類、確定目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面對(duì)初中籃球教學(xué)中基于差異的分類教學(xué)策略進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從理論和實(shí)踐上證明分類教學(xué)策略對(duì)解決教學(xué)過(guò)程中存在的差異問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。 實(shí)驗(yàn)證明，籃球教學(xué)中采用基于差異理論