初中學生跨文化意識培養(yǎng)中中國傳統(tǒng)文化缺失問題研究——基于《牛津初中英語》教材的分析.pdf

1、語言教學應該結合文化教學的重要性已被當今廣大中國英語教育工作者所認識和接受；培養(yǎng)學生的跨文化意識也已成為當今英語教學的主要目標之一。然而，國內(nèi)中學英語教學的內(nèi)容以西方文化為主，學生讀西方的文本，接觸西方文化意識，而對自身文化了解不深，更不用說用英語表達中國傳統(tǒng)文化了。中學英語教學中文化內(nèi)容的失衡導致了學生用英語表達中國傳統(tǒng)文化的能力低下，甚至阻礙了學生跨文化意識的培養(yǎng)。 本研究以Hanvey(1979)年提出的跨文化意識“四個層

2、次”和其他學者有關跨文化意識的理論為指導，對照《英語課程標準》中提出的學生跨文化意識培養(yǎng)要求，采用問卷調查的形式，對吳江市實驗初級中學的101名初二學生和23位英語教師進行了-次調查。目的是了解現(xiàn)行《牛津初中英語》教材對初中學生中國傳統(tǒng)文化英語表達能力有著怎樣的影響以及師生的認識情況等。從而，為初中學生跨文化意識培養(yǎng)中中國傳統(tǒng)文化缺失問題研究提供依據(jù)。研究結果表明： 1)教材方面。教材與學生中國傳統(tǒng)文化英語表達能力之間存在正相關

3、的關系。 2)教師方面。教師對文化教學有比較統(tǒng)一的認識，但在用英語表達傳統(tǒng)文化問題上存在認識上的分歧；文化教學缺乏系統(tǒng)性；教師教學方法比較單一，沒有有效的教學方式；教師自身中國文化知識比較缺乏，同時對此缺乏清醒的認識。 3)學生方面。學生對于用英語表達中國傳統(tǒng)文化興趣不大的情況和學業(yè)競爭的日益加劇以及學習過程中的“功利主義”思想的現(xiàn)狀有關。 由于調查研究僅限于一所中學，收集的材料和作者的知識有限，論文在很多方面還