通過實施樣本課程培養(yǎng)初中學(xué)生英語跨文化交際能力.pdf

1、語言是文化的載體，是社會民族文化的一個組成部分，不同民族有著不同的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。通過文化教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力，對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)二期課改和培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力是極其重要的。然而，由于現(xiàn)在初中英語的課堂教學(xué)時間很有限，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，僅憑課文中的一些文化內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在科學(xué)地使用教材

2、、充分挖掘教材文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有必要開設(shè)校本課程，拓展文化資源，對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，使其成為英語課堂教學(xué)的有力補充。
　　 本論文旨在通過探索適合筆者所在學(xué)校發(fā)展的英語校本課程開發(fā)之路，為校本課程開發(fā)和通過校本課程培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力提供一點啟示。本研究主要通過編寫適應(yīng)筆者所在學(xué)校學(xué)生的校本教材，有效開展校本課程，制定校本課程的評價體系，包括對課程本身的評價、對教師的評價和對學(xué)生的評價，力圖幫助學(xué)生了解更多的文化知識，增強他