論英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中高中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著科技的飛速進(jìn)步和社會(huì)的迅猛發(fā)展,世界正向全球化發(fā)展,也使得世界成為一個(gè)“地球村”。世界各國(guó)人民日益頻繁的交往使得人們的全球意識(shí)日益增強(qiáng),同時(shí)外語(yǔ)的使用也變得越來(lái)越廣泛。這一切使得跨文化交際成為我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)突出特征。在交際的過(guò)程中,不同文化背景的人們避免不了文化差異的問(wèn)題。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言,人們要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,就必須了解西方國(guó)家的文化,以達(dá)到交際的順利進(jìn)行。因此,英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí),更應(yīng)重視學(xué)生跨

2、文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。
　　 新的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,文化意識(shí),文化理解和跨文化交際能力已經(jīng)作為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)之一。針對(duì)這一形勢(shì),培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力勢(shì)在必行,但是首先必須了解他們跨文化交際能力的實(shí)際水平和狀況,而當(dāng)前高中學(xué)生跨文化交際能力究竟如何呢?作者對(duì)黑龍江省哈爾濱的120名高中學(xué)生進(jìn)行了跨文化交際能力測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)還對(duì)15名高中英語(yǔ)教師進(jìn)行了跨文化交際的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明,高中生的跨文

3、化交際能力普遍較低,造成這一現(xiàn)象的因?yàn)?對(duì)西方文化知識(shí)了解的匱乏；受民族中心主義的影響；母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生缺乏對(duì)中西文化差異的意識(shí)以及對(duì)文化差異的敏感度不夠高;英語(yǔ)教師自身對(duì)跨文化交際的理解還有待提高；高中英語(yǔ)教育仍然以高考作為指揮棒,英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)在高考中少之又少,這就導(dǎo)致了老師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中把注意力集中在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教與學(xué)上,忽視了西方文化知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。
　　 根據(jù)實(shí)證研究