論高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng).pdf

1、語言是文化的載體,學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)詞句篇的表面,更應(yīng)該是文化學(xué)習(xí)的過程。只有在真正了解語言所包含的文化含義并且能成功地運(yùn)用于跨文化交際的實(shí)踐中,才算是真正掌握一門語言。因此,從語言學(xué)的角度看來,教一門語言同時也是在教一種文化。習(xí)得一門語言也是在習(xí)得一種文化。高中英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。交際能力不單單涉及詞匯能力,而且包括對語言密切相關(guān)的社會文化因素的了解和掌握能力。
　　 在我國的高中英語教學(xué)中,教師

2、和學(xué)生的文化意識現(xiàn)狀不容樂觀,文化教學(xué)的概念沒有得到普及和重視。現(xiàn)代化教育的要求,促使教育者在教學(xué)的實(shí)踐中思考如何加強(qiáng)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。針對高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀,本文作者根據(jù)自己的親身實(shí)踐,力圖探索出一條注重文化教學(xué)和文化意識培養(yǎng)的教學(xué)之路；筆者在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)嘗試和驗證不同的方法,充分地利用課內(nèi)課外的實(shí)踐活動,試圖尋求行之有效的策略和手段,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
　　 實(shí)踐證明,注重文化意識的習(xí)得和培養(yǎng)更加有利于學(xué)生