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文檔簡介
1、2001年開始實施的《英語課程標準》(北京師范大學出版社，2001年版)在明確指出文化意識是學生英語綜合能力組成部分的同時，對我國基礎教育階段英語教學中有關學生文化意識的培養(yǎng)提出了三個級別(二級、五級和八級)的目標，其中，五級文化目標屬于初中畢業(yè)時的要求。 由人民教育出版社和(美國)湯姆森學習出版集團依據(jù)新課程標準合作編寫的初中英語教材《英語新目標：Go for it!》是否回應了這一改革趨勢?本研究試圖立足于課程標準提出的五級
2、文化目標，通過對該教材文化內(nèi)容的分析，結合當前中學的教學實際，提出初中英語文化教學的若干策略。 本論文包括四章。 第一章，在社會文化背景下，對英語教材進行文化考察，指出英語教材與文化的若干關系。在此基礎上，提出英語教材文化分析二維度：文化要素維度和內(nèi)容呈現(xiàn)方式維度。文化要素包括習俗、英語國家的歷史地理與氣候特點、體育娛樂、重要節(jié)假日與慶祝方式、常見動植物與自然現(xiàn)象的文化涵義、“其他”六方面。內(nèi)容呈現(xiàn)方式包括非文字呈現(xiàn)(圖
3、表呈現(xiàn))和文字呈現(xiàn)(文化介紹、語言直觀、文化涉及三種)兩方面。 第二章，借助英語教材文化分析二維度，對《新目標》中的文化內(nèi)容、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行具體分析，總結《新目標》中的文化內(nèi)容特點，并在此基礎上，就文化教學要求和教學條件展開探討。第三章，借助教材文化分析結果，剖析初中英語教學現(xiàn)狀和新課程標準倡導的目標差距，探求初中英語教學文化內(nèi)容因素缺失的成因：重語言知識和語言技能，輕文化意識和文化素養(yǎng)；重教材語言知識內(nèi)容，輕文化因素挖掘；
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