大學生歸因方式、焦慮水平及其關系研究——以廈門大學調查結果為例.pdf

1、歸因方式，是指個體在不同的歸因活動及條件下表現出來的較為穩(wěn)定的、獨特的歸因認知方式及由此產生的特有的歸因傾向，它是個體人格特征的重要表現形式之一。利用歸因的三個特性：部位、穩(wěn)定性和控制性來分析個體的行為及其后果，有助于了解個體的歸因方式與情緒狀態(tài)。因此，筆者認為，研究歸因方式與具體情緒之間的關系，對于指導大學生進行合理的歸因，促進其個性的健康發(fā)展是非常有意義的。 本文在對歸因方式的內涵、理論以及研究概況進行討論的基礎上，進行了以

2、下三個問題的研究：1．在參考國內外學者研究和實踐調查的基礎上，編制了大學生歸因方式問卷（ASQU），利用這一問卷進行實證研究，對467在校大學生的歸因方式進行探討；2．對現有的狀態(tài)特制焦慮問卷（STAI）進行修訂和檢驗，然后以此作為工具，了解在校大學生的焦慮水平；3．根據ASQU問卷和STAI問卷的分析結果，對在校大學生的歸因方式和焦慮水平的關系進行初步探討。本文的研究結果如下： 1．在校大學生在學業(yè)和人際問題上的歸因方式總體上

3、是健康、合理的。 2．不同年級、性別、專業(yè)的大學生對具體事件的歸因大都存在差異，獨生子女與非獨生子女、城鎮(zhèn)與農村學生的歸因方式差別不大。 3．在校大學生的狀態(tài)焦慮水平高于正常人群；男大學生的特質焦慮水平高于正常人群。不同大學生的狀態(tài)焦慮和特質焦慮水平在各人口因子上差異大部分都不顯著。廈門大學在校大學生的特質焦慮水平顯著高于全國大學生常模，狀態(tài)焦慮水平顯著低于全國大學生常模。 4．歸因方式不合理的個體更可能體驗到較