天臺(tái)職高鄉(xiāng)土語文讀本開發(fā)研究.pdf

1、鄉(xiāng)土是一個(gè)人出生、長期居住和生活的地方，是個(gè)體與自然、人文、社會(huì)環(huán)境的綜合體。在新課程背景下，學(xué)校具有了課程的開發(fā)權(quán)，各地都從不同程度上開展了地方課程的研究。教育部中職語文教學(xué)大綱也指出：“教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系?！?開發(fā)鄉(xiāng)土語文讀本能給職高語文教育多一種選擇，促進(jìn)職高學(xué)生身心的和諧發(fā)展，增強(qiáng)職高學(xué)生與家鄉(xiāng)之間的血肉之

2、情。開發(fā)鄉(xiāng)土文化的地方課程，能彌補(bǔ)現(xiàn)有統(tǒng)編教材各地同一的不足，使職高語文更具活力和開放性，更具地方適應(yīng)性。學(xué)生在與鄉(xiāng)土文化的對(duì)話溝通中，擴(kuò)大自己的視野和見識(shí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，全面提高自己的語文素養(yǎng)，并逐漸形成一種文化身份感，自覺參與鄉(xiāng)土文化的傳承與交流，立志為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)。 鄉(xiāng)土文化具有多種語文教育功能，語文教學(xué)應(yīng)與鄉(xiāng)土文化相聯(lián)系，職高語文教學(xué)更要聯(lián)系鄉(xiāng)土文化，開發(fā)鄉(xiāng)土文化的地方課程。但我們的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土的了解嚴(yán)重不夠，

3、我們的教師在鄉(xiāng)土教學(xué)上嚴(yán)重缺失，師生對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識(shí)模糊、零碎，缺乏系統(tǒng)性。 天臺(tái)山是華夏名山，文化博大精深，地域風(fēng)情獨(dú)具特色，傳世詩文形式多樣，開發(fā)天臺(tái)鄉(xiāng)土語文讀本具有可行性。在佛宗道源、神山秀水的熏染下，各個(gè)時(shí)期本土的、寓居的、旅居的名人所創(chuàng)作的詩詞、曲賦、楹聯(lián)和游記等數(shù)不勝數(shù)，為語文鄉(xiāng)土教材的編寫奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。 職高鄉(xiāng)土語文讀本在文本材料的篩選上要合乎語文課程目標(biāo)、合乎學(xué)生實(shí)際需求、突顯地方文化特征。選文要把文

4、學(xué)性和典范性當(dāng)成重要的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。選文要與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相聯(lián)系，題材、體裁、風(fēng)格要多樣化。選文要體現(xiàn)本地特有的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情、歷史淵源。 在讀本體例的構(gòu)建上要突出文化整體性、練習(xí)開放性、形象直觀性。用文化主題構(gòu)建單元，立面構(gòu)織全幅的鄉(xiāng)土生活圖景，再現(xiàn)鄉(xiāng)土社會(huì)風(fēng)貌。要從練習(xí)設(shè)計(jì)上下工夫，設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題，把文本與學(xué)生的實(shí)際生活、內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲求與生命發(fā)展的欲求聯(lián)結(jié)起來。要把插圖當(dāng)成讀本的一個(gè)重要組成部分，增強(qiáng)讀本的形象性，增加讀